Author: User

Часто теряет контроль над собой.
Часто спорит, ругается со взрослыми.
Часто отказывается выполнять правила.
Часто специально раздражает людей.
Часто винит других в своих ошибках.
Часто сердится и отказывается сделать что-либо.
Часто завистлив, мстителен.
Чувствителен, очень быстро реагирует на различные действия окружающих (сверстников и взрослых), которые нередко раздражают его.

Критерии агрессивности ребенка:

Ваш ребенок стал «трудным»? У него появились проблемы в общении со сверстниками и взрослыми, вспышки раздражительности и агрессии? Рекомендуем посетить тренинговые занятия:
Тренинги межличностного взаимодействия:
«В контакте» (для детей 10-12 лет)
«В фокусе» (для подростков 13-16 лет)
«Коннект в реальность» (для подростков 13-16 лет)
2. Тренинг для детей с СДВГ «Созидающая активность» (для детей 5-10 лет)
3. Тренинг коррекции детско-родительских отношений «Связующая нить» (для детей 7-10 лет + родители)
4. Тренинг по профилактике школьной дезадаптации «Я могу!» (для детей 7-9 лет)
5. Тренинг для развития коммуникативных и творческих способностей «Арт-карусель» (для детей 5-7 лет)
Запись и подробная информация
по тел.: 30-74-70 / 21-29-69

Министерство образования и науки Хабаровского края

Краевое государственное бюджетное учреждение

«Хабаровский центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи»

680020, г. Хабаровск, проезд Трамвайный, 5а /
пер. Фабричный, 23а
тел. 30-74-70 / 21-29-69

Что делать если у ребенка агрессивное поведение?

Правила экстренного вмешательства для обеспечения позитивного разрешения агрессии детей
(для педагогов, родителей и других лиц, их заменяющих)

Спокойное отношение в случае незначительной агрессии:
Полное игнорирование реакций ребенка—мощный способ прекращения нежелательного поведения;
Выражение понимания чувств ребенка («Конечно тебе обидно...»);
Переключение внимания, предложение какого-либо занятия («Помоги мне, пожалуйста, повесить стенд, ты ведь сильнее и выше меня...»);
Позитивное обозначение поведения («Ты злишься, потому что, наверное, ты устал…).
Акцентирование внимания на поступках (поведении), а не на личности.

Установление с ребенком обратной связи:
Констатация факта («Твой поступок обидел Катю»);
Констатирующий вопрос («Что тебя рассердило?», “Ты злишься?»);
Раскрытие мотивов негативного поведения («Ты хочешь меня обидеть?», «Ты хочешь продемонстрировать силу?»);
Обнаружение своих собственных чувств по отношению к нежелательному поведению («Мне не нравится, когда со мной говорят таким тоном», «Я сержусь, когда меня не слушают»);
Апелляция к правилам («Мы же с тобой договаривались!»).
Контроль над собственными негативными эмоциями.
Важно своим негативом не подкреплять агрессивное поведение ребенка.
2. Нужно признать нормальность и естественность негативных переживаний ребенка, понять характер, силу и длительность возобладавших над ним чувств.
Снижение напряжения ситуации.
Исключить:
Повышенный тон;
Демонстрацию статуса и власти («Учитель здесь пока еще я», «Будет так, как я скажу»);
3. Агрессивные позы: сжатые челюсти, перекрещенные или сцепленные руки, разговор «сквозь зубы»;
4. Сарказм, насмешки;
5. Негативную оценку личности ребенка, его близких или друзей;
6. Использование физической силы;
7. Втягивание в конфликт посторонних людей;
8. Непреклонное настаивание на своей правоте;
9. Нотации;
10. Угрозы наказания;
11. Обобщения типа: «Все вы одинаковые», «Ты как всегда...», «Ты никогда не...»
12. Сравнивание ребенка с другими детьми - не в его пользу;
13. Команды, жесткие требования, давление;
14. Оправдание, подкуп, награды.
Обсуждение поступка
1. Анализировать поведение следует наедине, без свидетелей, и только затем обсуждать в группе (и то не всегда);
2. Важно сохранять спокойствие и объективность;
3. Нужно подробно обсудить негативные последствия агрессивного поведения, его разрушительность не только для окружающих, но, прежде всего, для самого агрессора.
Сохранение положительной репутации подростка.
1. Публично минимизировать вину ребенка («Ты просто неважно себя чувствуешь», «Ты не хотел его обидеть»), но в беседе с глазу на глаз показать истину;
2. Не требовать полного подчинения, позволить ребенку выполнить ваше требование по-своему. Настаивая на полном подчинении (то есть на том, чтобы ребенок не только немедленно сделал то, что вы хотите, но и тем способом, каким вы хотите), можно спровоцировать новый взрыв агрессии;
3. Предложить ребенку компромисс, договор с взаимными уступками.
Демонстрация модели неагрессивного поведения.

Исключить угрозы
наказания

Высокая готовность к агрессии